【編譯成怡夏綜合報導】英國前桂冠詩人安德魯‧莫遜（Andrew Motion）表示，教師們在文學課上教學生足球口號和饒舌歌，而不是用詩來教學，在激發學生的想像力上可說非常失敗。
扼殺學生創造力
根據英國《衛報》報導，莫遜在英國北部一場教育會議上指出，學校低估學生的智力，只提供口號、饒舌歌和童詩，根本是扼殺學生的創造力。
擔任桂冠詩人10年，直到去年卸下該職的莫遜表示，英國教師沒有準備如何教導詩作，只是把他們對這門學科的焦慮傳遞給學生。他說，教師們在教導詩作時缺乏自信。
他攻擊教育體系的「市調」文化，太少將重點放在燃燒學生的想像力和學生對於文化作品情感上的回應。教師告訴孩子，解讀一首詩你所要做的是「添加些明喻、辨認出頭韻法，以及說些有關韻文結構的事。」
他認為學校應該舉辦全國性的詩歌朗誦比賽，類似美國舉辦的英語歌唱比賽。他呼籲應鼓勵學習韻文的文藝復興運動，教導孩童「更具挑戰性」的詩歌，如傑佛理‧希爾（Geoffrey Hill）和唐‧派特生（Don Paterson）的詩作。
他認為，對兒童來說，最好的詩作不一定是那些把孩子放在心中的詩作。當前的挑戰在於確定學生能夠欣賞各種範圍的寫作，特別是對那些被驚嚇、猜疑或是不喜歡詩作的學生。他認為老師應提供誘因來「哄騙」學生：選擇一首關於足球的詩作來吸引愛好足球的男孩，透過饒舌歌來吸引阿姆的歌迷。
給學生更寬視野
他指出，這種的投其所好的做法是過程，老師必須涉獵更多種類的詩作，做更好的裝備，給學生更多更寬廣的視野。莫遜說，儘管許多教師為學生舉辦寫詩課，然而許多人卻更相信應把注意力放在啟發學生的想像力。
莫遜說，透過培養學生的想像力，教師們給予孩子自信和對於自己人格的洞見說。「發展想像力是一種不證自明且自我擴展的事情。」
他說，詩作是一種非常原始且非常細緻的事，一種根本的人性表達，以及韻律、聲音和形式的熱情，同時也需要獨創性。詩是一種讓人們可以和自己進行最深刻觸摸的書寫形式，因為它是最強烈感情的熱線。他質疑：「對於詩的胃口是身為人最基本的一件事，我們究竟做了什麼，在這個國家製造出怎樣的教育體系讓大多數的人於青春期不去這麼想呢？」
2007年，英國標準教育辦公室表示，英國學童在小學學習了太多輕量級的詩作，許多教師對詩作所知有限，導致他們只能教導學生有限的詩人作品，如史派克‧密拉根、路易斯卡洛爾和艾德里耳的詩。
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