【記者陳威任採訪報導】花蓮縣豐濱鄉的港口國小過去幾年推動「寫自己的生活故事」運動，今年在學校老師的大力協助下，將作品翻譯成阿美族語並集結成書，部落家家戶戶人手一本，小朋友的創作讓部落耆老讀得津津有味。老師指出，這不只是累積阿美族的母語讀物，也能鼓勵部落族人參與小朋友的閱讀活動。
課本離部落太遠
「閱讀」儼然成為當代顯學，然而，對原鄉的小朋友而言，書中描述的內容，往往與自己的生活經驗相當遙遠，自然而然提不起閱讀興趣。
花蓮港口國小教導主任林淑照不是原住民，因緣際會前往部落為阿美族大頭目拍紀錄片。後來，她到港口國小任教時，成為阿美族媳婦，從不會說原住民語，到會使用書寫系統創作新詩。
一個漢人進入了阿美族部落，並成為部落的一份子，在以原住民學生為主的港口國小任教了13年，對於原鄉的教育現況，林淑照有很深的感慨。
「有時候會對主流社會推廣的閱讀價值觀及現階段的教材感到無力。」林淑照說，教材內容都是在傳授主流社會的觀點，缺少為原住民小朋友專門設計的教材，大概到了4年級以後，課本的內容就開始離部落孩子越來越遠，孩子自然無心學習。
林淑照說，加上主流社會對於一個人有沒有成就，是建立在學歷上面，造成很多部落孩子缺乏自信，漸漸就被社會邊緣化了。
「我認識很多部落族人，雖然學歷不高，卻過著很精采的人生。」林淑照說，除了教材不適合之外，社會一味推廣閱讀的做法，在部落卻窒礙難行。林淑照說，在原鄉推廣閱讀6、7年下來，成效相當有限，她發現不是部落孩子不愛看書，而是書本內容與孩子的生活經驗距離太遠。
幾年前，港口國小讓小朋友寫自己的生活故事，不管是原住民文化、部落的大小事或是身邊的親人，都成為小朋友寫作的題材。林淑照說，有些學童可能是隔代教養，就寫自己的祖父母，有些學童因為父親在都市工作，就寫自己看到的父親形象。
用族語拉近距離
除了請小朋友自己寫生活故事，為了補充阿美族語的閱讀書籍，港口國小老師還將小朋友的作品翻譯成阿美族語，集結成冊，發送部落人手一本，無形之間也增加親子閱讀的互動。
「部落長輩雖然要小朋友用功讀書，但其實很多家長自己很害怕書本，排斥閱讀，當小朋友作品被翻譯成阿美族語，家長的興趣就來了。」林淑照說，本來閱讀是離部落很遙遠的一件事情，翻譯成阿美族語後，家長少了恐懼感，現在也開始接觸閱讀，愛上閱讀。
林淑照說，原本單純的閱讀成為連結部落的活動，雖然迫於經費無法對外出版，但學校仍將繼續推行下去，累積越來越多的學生作品，希望未來能獲得出版的機會，讓社會大眾看見原住民學童的真實生活與故事。
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