＃ 台灣立報
【本報訊】
擔心小孩花太多時間傳簡訊、聊天、寫部落格、玩網路遊戲或使用Facebook嗎？您可以換個想法。
除了煩惱年輕人沉迷於科技，還有許多原因，成年人應當擁抱並利用數位媒體與年輕人拉近代溝。根據佛羅里達州立大學教授Lisa Tripp曾參與的研究團隊，近來完成一份有關美國年輕人的使用媒體、最詳盡的質化研究。
網路延伸自主學習管道
「當許多成年人擔心孩子在網路上浪費時間，傳簡訊，或打電動，我們的研究卻發現，這些活動之所以抓住青少年的注意力，乃由於它們提供了真實社會世界之自主學習與獨立性的延伸管道。」Tripp說。
Tripp是資訊學院的助理教授，負責監督並收集研究資料，資料來自洛杉磯數個主要服務低收入戶拉丁裔學生的中學校，找出學生在家中與學校如何使用數位媒體科技。這份研究成為數位青年計畫（Digital Youth Project）的一部分，計畫由南加大與柏克萊大學共同進行。
這份耗時3年的研究，是花費5千萬美元的數位與媒體學習計畫的一部分，由John D. and Catherine T. MacArthur基金會贊助。參與計畫的研究者總共訪談超過8百位的孩童與青少年，投入超過5千小時進行網路田野觀察。Tripp同時也是計畫最終報告的共同作者之一，報告書將由麻省理工學院以書籍形式出版，書名為《出去走走、到處玩玩、胡亂笑笑：與新媒體共存與學習》（Hanging Out, Messing Around, Geeking Out: Living and Learning with New Media）。
教室學習不比網路自由
社群網站、線上遊戲、影片分享網站，以及如iPods與行動電話等小玩意—科技似乎只存在了10年左右----如今卻與青少年文化緊密融合。研究者發現，多數年輕人總是與非網路生活（透過學校或體育活動）已經認識的人，以行動電話、即時通、以及社群網站如MySpace與Facebook進行更緊密的聯繫。
少數年輕人使用網路尋找學校或當地社群無法得到的資訊，並且與同樣特殊興趣的人們進行分享，如線上遊戲、創意寫作、影片剪輯或其他藝術性活動。
透過新形式媒體探索興趣與想法，年輕人獲得基礎的社會與科技技巧，比如，如何創作一則影片或遊戲，或裝飾個人化MySpace網頁。Tripp教授指出，年輕人經由來自同輩及網路社群的試驗與犯錯，學習到許多經驗。
這份研究發現，年輕人透過數位媒體學習，通常更加自主性，這是在教室學習行為中不常出現的自由性與自發性。研究者指出，年輕人會尊重網路權威，並且較向成人學習更有動機（向同輩學習）。
社會資源不均造成數位落差
這不是說成年人應當置身事外，事實上完全相反，Tripp教授說。「我更希望看到成人越來越理解並隨時更新科技資訊，了解如何使用參與式媒體，如部落格、維基、podcasting與網路社群，如此一來，他們才能更主動地並聰明地透過媒體參與孩子的生活」。
她說：「成人可以提供機會，讓年輕人以更有趣的方法以媒體輔助學習，成人也可以傳授年輕人需要得深度資訊，以及媒體素養技巧」。
根據研究，學校也需要跟上21世紀數位媒體的瞬息萬變。
Tripp特別對所謂的數位落差（digital divide）感興趣，落差區分了低收入戶的孩子與資源相對富足的同輩。當越來越多來自社會各階層的年輕人有機會上網並使用新媒體，媒體近用的本質與品質還是相當不同。
「對許多低收入的年輕人而言，如何找尋時間、空間與資源去體驗並實踐參與年輕人覺得有意義的媒體行為，是個大問題。」她指出：「學校、圖書館與課後計畫能創造更多機會，讓年輕人以更開放、自主的學習方法經驗媒體，使數位落差或『參與鴻溝』（participation gap）變小」。
（摘譯∕顧佳欣）
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