定目標 造環境 品德不難教
【記者胡慕情台北報導】教育部大力推動「有品運動」，但是品格怎麼教？有沒有標準？全國中小學校長協會11日舉辦「品格高峰會議」，分享北縣學校的做法：「感動、以身做則、學會判斷。」
中華民國中小學校長協會理事長張榮輝表示，職棒打假球、動新聞的事件都讓家長老師相當憂心，北縣禁止孩子看動新聞，但動新聞一定是犯罪教學嗎？新莊國小校長吳順火分享和體育系學生討論職棒打假球時，學生覺得不能怪球員，「因為不打假球可能被打死」；三重一位醫生濫用類固醇被舉發，「但他很無奈，因為病人要求病要快點好。」
什麼是品德教育
生活充滿無限選擇、事件情境永遠有變化。吳順火主張「學會判斷，比給予正確答案還重要」吳順火指出，時代變化迅速，違法亂紀比比皆是，幫助孩子從小建立價值判斷確實重要。
但是，他批評，小學教育已被形式、分數主義干擾，教師的填鴨、權威、情緒失控也會影響孩子。他主張，老師與領導者必須重新思考：「什麼是品德教育？」
吳順火認為，品德教育必須落實在生活中，「只要簡單踏實就好，不該流於形式。」他委婉地說，品德教育由上而下推動，不免有「選拔特優學校」的形式，可能產生「為品德而品德」的狀況。他直指，品德教育不須花大錢，流於形式反而失去品德教育的核心價值。
北縣學校決定自主「由下而上」，結合宏達文教基金會的資源，組成「品德教育小組」，從教材和教法著手，方便教師使用與自我調整，不但出版了教學手冊、導師手冊、品德教學影帶，更設立資源網站（http://163.20.6.16/），教師可在網站找到所有教學資料。
「品德教育小組」先由「品德教育在北縣促進方案實施計畫」中選出公德、尊重、責任、誠信、合作、感恩、正義、關懷、助人（今年將改成孝悌）與省思10個德目，將德目融入學校活動如誠實教育、敬孝月、社區服務等。
與生活小事結合
吳順火強調「品德與生活要結合」，鼓勵學校行政部門每月固定提示中心德目，佈置教學環境。他不建議教師舉辦太多活動，不妨結合九年一貫綜合領域課程，將生活中與品德相關的一切做為教材。
興南國小教師羅素華搬家時，看到一株瀕死的木瓜樹，她帶領全班同學去探望木瓜樹，詢問同學要不要照顧木瓜樹？經過討論，全班決定救樹，把樹扶正、殷勤澆水與施肥，木瓜樹漸漸成為全班重心。
隨著木瓜樹恢復健康，孩子希望看到花開。羅素華和孩子便問：「木瓜啊你愈長愈好，何時要開花？」數天後花開了，讓孩子感受到生命的喜悅。花開後孩子盼望木瓜樹結果，卻發現開的花是公花。「雖然有人說，只要在木瓜樹釘3根釘子就好，但孩子決定不要這樣，因為想『尊重』萬物。」吳順火說，這就是生活小事與品德結合的案例。
張榮輝指出，品德教育一定要是多元整合與系統化，除了須要實施策略，更不能忽略「提升教師專業知能」與「以身作則」。他鼓勵教師正向思考，因為教師的行為準則都深深影響孩子，正向思考會激發解決問題的企圖心與寬容的心。
先打動孩子的心
興南國小校長李春芳和學校老師改編《佐賀的超級阿嬤》與《水蜜桃阿嬤》成為《無敵阿嬤》，這部動畫描述失親的一位男孩到山上與阿嬤生活的故事，探討隔代教養與單親家庭的處境。
「感動是實施品德教育的關鍵點，沒有感動就不會想了解。」李春芳認為，現今孩子接觸的節目多以娛樂消費為主，缺乏典範，讓孩子有所感動，才會願意接觸核心價值；透過動畫，部分老師也會思考自己對待弱勢孩子的態度。
吳順火進一步表示，老師絕對是推動品德教育的重要人物。「老師要做孩子的典範。」他以孩子打掃校園經常亂掃為例，孩子亂掃，一來是不懂方法，二來是老師要求打掃時間結束一定要回教室。
有一次，吳順火把學生留住，先請她們估算掃好地要花多少時間？「大概15分鐘。」吳順火脫下錶請學生替他計時，結果他只花了2分鐘就掃好。他問孩子看到什麼？「專注。」還有呢？「校長由外往內掃。」吳順火也曾讓緩起訴者到校和孩子分享經驗，讓孩子看到不同選擇的結果。
吳順火表示，教育不再是「行為學派」當道。對待孩子不妨使用「認知學派」的方式，推動品德，只要確立核心目標與內容、營造孩子可以學習的環境，調整自己的教法，孩子就能自然而然地學習。
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