台灣立報2011.2.8
■謝國清
年前舉辦的全國教育局處長會議中，新北市教育局長林騰蛟表示，明年的擴大免試入學考慮採取「申請抽籤」模式，符合門檻的學生皆可報名，再由學校抽籤，避免過分重視在校成績；此議一出，多位校長表示若採抽籤，學生入學僅憑運氣，有如抽獎，風險太大，甚至認為抽籤不適合教育，「申請抽籤」果真如此可怕？不採抽籤模式，12年國教該如何進行呢？
教育界一直標榜教育是「以學生為主體」，讓學生依自己的性向選擇學校或職科，不但讓學生適性發展，也落實教育理念，許多人都關心，萬一學校登記滿額，特別是目前學校被分類，導致少數學校大量超額怎麼辦？因此才有「抽籤」之議，部分校長擔憂「抽籤」將對學生造成太大風險，其真正原因恐怕正在於「抽籤」將造成學校辦學上的極大風險，長期面對學科成績均優學生的老師如何進行差異性教學？長期沉浸在高升學率的學校如何轉而輔導學生適性發展？這才是校長們真正擔心的吧！
民間團體倡議12年國教的過程中，經常被質疑「把9年國教延長為12年，真能解決國教的問題嗎？」當然不是，但我們總得耐心解釋「12年國教的核心並非只是把9年國教延長為12年，它真正要解決的問題是如何讓孩子適性發展。」從聯考到基測，甚至採計在校成績的擴大免試入學方案，國中生升高中或高職的依據主要是學科成績而非性向，高中職學校被區分為不同等級，學生也被成績強迫分類，讓許許多多孩子浪費青春，白念許多年書。
優秀生不靠分數篩選
事實上，教育部曾提到「推動12年國教的政策目標除了紓緩升學壓力，引導學生適性發展，是為了提升國民素質，增進國家競爭力。」相對於這幾年台灣社會逐漸發掘的「台灣之光」，他們幾乎都不是因學科能力取向造成的「優秀」，另方面，大學校院推動的繁星計畫也間接證實，高中職的學科能力並非孩子成就的關鍵因素，但能成為台灣之光或參與繁星計畫者畢竟少數，大多數孩子從國中開始到高中結束，因為目前的入學模式，依然被學科成績綁架；由此可知，推動12年國教，「國中升高中」的入學模式將成為關鍵因素。
教育部前年起推動「高中職擴大免試入學方案」，名為「免試」，然而因「採計在校成績」，卻導致國中生必須考更多試，高中職校都希望能「找到學科成績較佳的學生」，這樣的學生容易教，對未來升學率也較有幫助。可是，這種思維無助紓緩升學壓力，更不可能使學生適性發展。推動12年國教，如果不改變國中升高中的傳統思維模式，那恐怕真的無法解決目前國教所產生的各項問題，更會衍生更多問題。
發掘孩子的潛力
「抽籤」背後有一層極其重要的涵義，那就是家長們必須真的相信教育界長期標榜的：「台灣的老師素質不但高而且齊一」，只要每位老師都能落實「提升並發掘每個孩子的能力」的教育理念，幾輪「抽籤」下來，學校自然均質，家長們也就不再汲汲營營把孩子送到遠方的學校，這不影響特色學校，就如同目前仍存在少許特色學校一般，這樣的發展將使特色學校更容易發揮。
「推動十二年國教」不但是為每個孩子適性發展著想，更是台灣教育界實踐教育理念重要的一步，期待所有教育人能秉棄篩選學生的思維，能更有信心的接受新時代孩子們的挑戰，期待負責研擬並推動12年國教各項配套措施的教育官員，能時時刻刻回歸推動12年國教的核心價值，期許在大家的共同努力下，達成20年後「國民素質的提升，及增進國家的競爭力」的目標。
（全國家長團體聯盟理事長）
▲百試升學體制總是壓垮學生的肩膀，為讓12年國教順利上路，申請抽籤成免試入學新管道，讓學生擁有選擇學校的權利。（圖∕中央社 文∕王靖惟）
留言列表
